夫唯域名网徐州网站搭建哪家强
搭建网站如同盖楼，品质优劣，入住后自知！网站同样包含主体架构（网站管理系统）和装饰（风格模板）两大环节，不论是定制网站、CMS模板搭建还是自助搭建，均由这两部分构成。
定制网站犹如请施工队盖楼，CMS模板搭建如同大型房企（可选择精装修房亦或毛坯建站系统自行设计装修），自助搭建则类似长租公寓。
即便身处徐州，也不必非选徐州的搭建公司！
因此我们建议选择知名CMS模板搭建（亦或寻求厂商定制风格），网站主体架构稳定可靠，入住后可在线升级，售后服务有保障。专注于企业网站搭建的CMS厂商，通常会将超过十年的行业经验和企业网站功能融入网站管理系统，因此在网站功能、安全稳定、可视化编辑、响应式布局、SEO优化等多个专业企业网站技术领域，都拥有其他搭建方式难以比拟的优势。
另外，不清楚您需要搭建何种类型的网站，博客可用wordpress，门户可用dedecms，社区可用discuz，企业网站可用metinfo
100分求校园局域网搭建实施方案，急！！！
______学校数字化校园搭建实施方案
一、现状分析
技术条件：
1、校园已搭建局域网，实现了办公、教学的网络联系；信息技术中心能进行日常维护管理学校校园网络，开发教育教学资源。学校特色网站已建立，教师、学生可以将自己的优秀教学资源共享在网络上，进一步提高教育资源的利用价值。同时也促进了家长、社会与学校的联系与关注。
2、硬件逐步完善，普及了全校电脑多媒体教学辅助设备，师生应用率高。
3、各类信息化专用设备相继到位，使学校各项相应工作都能通过科技手段予以独立解决。
建设历史：
1、在校领导高度重视和支持下，教师的观念快速转变，学校教育信息化的探索研究取得了一系列的教育教学成果，促进了我校教育现代化发展的进程。
2、结合区校园信息化工程，建立校校通校园信息平台，逐步形成网络通讯、信息服务、教育管理为一体的信息化教育系统。
3、建设网站，扩展容量，提高层次。建立了部分班级主页和特长学生的个人主页发挥师生主动性，促进学生能力提高和个性发展；建立了骨干教师个人主页展示教师教育教学特色，实现资源和成果的共享，开展网上交流。同时充分发挥校园网络优化教育信息功能，通过各年级、各学科的资源积累和整理逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、考试等教学环节系统化、数字化，形成大容量的教学资源积累。
4、学校全方位的管理、教育、教学、评价，包括学校的校务、教务、总务管理，教职员工、学生资料信息、工作会议学习的记录，师生各路工作评价信息等档案、学籍、学业管理的数字化体系及网络制度化管理。
5、优化组合学校现有教育资源，实施信息技术与课程整合，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，让师生形成多种类、多形式、多规格、多层次的教育教学空间。
6、随着校园信息网络的全面建设和多样化发展，在理论上在实践中我们不断探索发展。通过努力，我校的教育信息工作日趋完善成熟，特别是在管理、网络、培训、应用等方面已经慢慢形成了规模效应和规范体系，校园网站上的特色网页越来越多，内容精彩纷呈，教师信息科技运用日趋成熟，校园网的升级服务，校信息化工作也得到了区领导的肯定与好评：在信息技术工作专项督导中被评定为“优秀”，同时获得了区信息技术应用先进单位称号。
课程整合：
1、课题研究，形成特色
学校从97年起，开展读书活动，培养学生学会阅读，已成为我校办学的特色。为了使学生在信息的获取、交流等方面拓展能力，并使读书从知识的积累过程转变为科学的研究过程，从第五届读书节起，学校开展了“运用现代信息技术培养小学生主题式探索性读书能力的实践研究”，此课题已成为中央电教馆规划类课题。让学生围绕一个感兴趣的问题，充分利用现代信息技术，进行超文本的阅读学习，培养学生多渠道地获取信息、整理分析运用信息的能力。同时还建立了各级研究课题，与新基础教育、学科整合教育、读书活动、艺术特色、科技特色等等有机的融合起来；并已在各类课题论文评比中获得了良好的成绩。
一些基于教学网络环境下的拓展性课程的实践研究和主体式探究性活动开始探索并卓有成效。如王绮老师与一年级语文组刘芸老师合作进行了《计算机多媒体交互式教学环境下小学语文教学探索研究》的区级课题研究，骨干教师则对《培养小学生数学问题意识的研究》、《小学中年级学生美术课堂教学自主学习的实践研究》、《小学校合唱队练声训练的研究》、《在阅读教学中培养写作能力的探索研究》、《运用多媒体技术进行小学低年级识字教学的研究》等课题进行了不断的探索研究。《上海电教》02.4为我校作了现代教育技术实践的专栏论文刊登，有9位教师的相关文章进行了交流；从学校管理、学生德育、新基础研究、学科整合、教学个案以及科技探索等各方面进行了探索。
2、学科教学，体现价值
在课堂教学中，帮助学生建立对知识信息的立体感性认识，使教师通过各种信息渠道来进行教学实践，并通过信息化设备、软件来设计教学方案，进行教学实践，培养学生学习的兴趣与自主意识。帮助学生确立正确的学习态度，养成学习、读书、行为方面的良好习惯，并形成会学习、会自我学习、会利用资源学习的多元化学习。特别是学校结合学生实际情况开展的诸如“居家安全”等一系列的教育活动，即开发了学生的生活资源又通过网络的平台进行宣传观摩，达到了良好的教育效果。
在课堂教学过程中，指导学生构建对知识信息的多维立体感知，让教师凭借各种信息途径实施教学，利用信息化工具和软件策划教学计划，执行教学活动，激发学生学习的热情和自主学习意识。引导学生在学习、阅读、行为等方面培养良好的习惯，塑造会学习、能自主学习、善用资源学习的多样化学习方式。特别是学校针对学生实际情况开展的如“居家安全”等系列教育活动，不仅开发了学生的生活资源，还通过网络平台进行宣传和观摩，取得了显著的教育成效。
3、课堂研讨，创新与拓展
依托课程改革，构建了良好的课堂生态，对教学资源进行了“新”的定位，提升了学生的学习能力，师生增强了拓宽学科价值的意识，丰富了课堂教学形式，教师具备了反思能力，师生信息技术应用水平提高。实现了主体参与教学活动的目标，优化了课堂教学过程，提升了课堂教学效益。突出了现代教育技术与新基础课堂教学融合效应。让我们看到信息技术已深入课堂，服务于教学。
4、兴趣活动，培养特长
利用信息技术，组织各类兴趣活动，为学生个性特长的培养提供了良好环境。我校信息技术类兴趣小组众多，学习内容涵盖：电脑绘画、电子小报制作、网页制作、单片机程序设计与制作等。还建立班级主页和个人特色网页，让学生通过网络进行学习探索、创作各类比赛作品、网络交流和发表，以及资源积累与共享。
师生发展：
1、学校现代化建设需要动员全体教师参与应用，有效利用现代化条件辅助教学。目前，全校教师积极参与计算机等级达标考试，合格率基本达到99%，优秀率32%；近20%的教师参加了信息科技教学软件的区培训，培养一批掌握先进技术的优秀教师，以点带面激发他们的才智，推动全校数字化信息化教育建设；在此基础上，学校大力支持教师家庭办公信息化，促进全体教师均衡发展；同时开展师生网络培训、科技培训、网页培训、应用维护培训等一系列活动，教师们能够利用局域网进行教育教学和教育管理；整体上拓展了网络新资源，发展了我校信息化教育。
2、我校在已有的三年级信息科技课程、电脑兴趣组的基础上，加强学生信息技术培训，依托计算机网络小组，培养学生网络管理能力，参与特色网站建设，形成我校计算机特色教育。积极组织师生信息科技竞赛活动，多人多次在市区级比赛中获奖。
方向定位：
依托校园网络与技术，发展基础设施，实现两网四室的数字化环境。
结合科研特色，发展学习型主题网站。
整合课堂教学，形成核心资源库与学生、家校教育网络库。
发展现代学校教育教学网络管理功能，实现全方位的数字化校园模式。
二、发展目标与理论支持
1、对数字化学校的理解：
“数字化学校”建立在“校园网”基础上，将网络多媒体技术融入多门学科的日常教学；让计算机成为教师的日常教学工具，让学生真正成为学习的主人；优化校园资源配置，突破时空限制，实现局域网、广域网上的远程教学和交互；在教师与学生、学生与学生之间实现协作学习，创造更高效、更多元化的教学模式。
“数字化学校”将形成全方位数字化的管理、教育、教学、评价体系，包括学校的校务、教务、总务管理，教职员工、学生资料信息、工作会议学习的记录，师生各路工作评价信息等档案、学籍、学业管理的数字化系统；同时形成制度化网络管理，对职能部门和人员的岗位职责，教师考核指标和评估、奖惩均实现数字化、信息化。
“数字化学校”可以充分发挥网站的展示功能、资源共享功能、师生个性发展的舞台功能、家校社会一体化的教育功能。班级主页和特长学生的个人主页，促进学生能力提高和个性发展；骨干教师个人主页以展示教师教育教学特色，实现资源和成果的共享，开展网上交流。开发学校数学特色网站，通过与外界的交流，发展自身的技术力量。同时充分发挥校园网络优化教育信息功能，通过各年级、各学科的资源积累和整理逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、在线考试等教学环节系统化、数字化，形成大容量、开放式的教学环境。同时为学生跨学科夸张节学习、自主学习、协作学习提供帮助。
2、在现有基础上寻求突破：
通过校园网及其软硬件的进一步建设发展，师生的全面熟练应用，最终形成集教育教学、科研管理、师生活动、家校联系等为一体的数字化教育环境，全面实现校园信息化。也就是在网络与硬件设施的基础上，发展学生成长档案、家长联系互动、教学资源应用的核心资源库，同时通过网络平台，从管理、教学、学习、资源、交流着手，形成中心集成的网络应用模式。
3、目标理论依据：
区局的大力支持与基础建设，学校的不断完善与探索，教师的努力实践与积累，学生的学习与发展，同时包括管理应用的护驾；对数字化学校建设有了着力点和发展点。同时，与现阶段工作相结合，二次开发门户网站与管理应用平台，资源库的继续规范化与合理化，内外网应用的相辅相成；师生的应用水平逐步提高；
三、具体实施计划
1、具体预期效果：
（1）校园网站日趋完善并形成互动效应和学习效应，各类学习性链接和资源开发应用不断丰富，形成网络学习新格局。
⑴、校园网站日益健全并展现出互动与学习的效应，各类学习链接和资源开发应用持续增多，塑造了网络学习的新格局。
⑵、网络管理信息化、科学化并呈现发展效应；
⑶、教学整合实现规模化，展现了数字化成果的效应；
⑷、数字化学习方式具有独特性和地域效应。
目标任务测评点：
管理工作
⑴、信息发布——后台管理，确保及时更新。
⑵、教育管理——充分利用教育局《OA电子政务》系统，实现学校教育行政管理的自动化。
⑶、教学管理——运用多媒体、网络技术实现优质教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，构建开放、高效的教学模式，通过数据分析，进行客观、公正、全面的教学质量评估。
⑷、教务管理——通过《学生综合素质评价系统》，实现对学生基本信息、招生信息档案、专用教室和课表安排等网络化管理，实现教务管理的网络化。
⑸、学习系统——包括教师无纸化备课、学生自主学习平台、学习资源的共建共享、电子图书馆、校本课程建设、与二期课改和新基础教育实验的融合等。
⑹、公共信息服务——通过学校门户注册登录，经过统一身份认证，提供公共基础数据查询、一卡通、后勤、家校联系、视频点播、信息检索等服务。
⑺、信息化维护：结合学校维护报修制度，及时维护或联系公司，确保教学工作正常进行。
教学工作
⑴、教研活动与科研同步进步。
⑵、教学研究与学生发展同步进步。
⑶、组织教学研讨活动，推动教师发展。
⑷、发展学生个性特长，鼓励其积极参与信息技术等级考和各类竞赛活动。
培训工作
⑴、开展学生信息管理员培训，提升学生管理能力。
⑵、组织教师信息辅导员培训，扩充校园信息化管理维护队伍。
⑶、教师信息化应用与课程、教科研整合培训工作，推动学校教育信息化整体进步。
⑷、开展师生校园网应用培训，丰富江小校园网，使其持续充满活力。
发展性工作
⑴、更新网站，形成中心发展特色。
⑵、主题式读书活动更加网络化，并形成学习型主题网站。
⑶、建立学生成长、家校互动、教学应用等资源库。
⑷、教师教育信息技术应用项目评审工作，推动教师信息化应用能力的提升。
⑸、师生在线学习、运用与推广，拓宽教师教学视野。
⑹、新闻信息的发布工作，及时宣传校园教育教学活动。
⑺、结合学校信息化发展实际，持续更新校园信息化的软硬件。
结果呈现：
⑴、门户网站成功更新，开发网络拓展型课程并产生互动学习效果，建立学习型网站并产生规模效应。
⑵、各类教学环境达到数字化建设标准，并显现应用价值和效应。
⑶、利用内外网建立江小核心网站资源库和内网普及应用资源库，实现不同对象对资源的分类、分权限使用效果，同时实现规范管理与规范应用。
⑷、开发并应用教育教学优秀资源，如科研成果集、课例设计、学生教育集、课件、视频等，提升核心资源库的教育价值。
⑸、开发学生成长档案库，与家校联系库，加强学生学习指导。
⑹、实现管理网络化、办公无纸化、培训个性化。
⑺、形成大网络环境下集管理、教学、学习、资源、交流功能于一体的数字化特色学校。
四、制度和保障
1、管理基础规范完善：
我校建立了“校园信息科技三级网络管理”
一级
二级
三级
校长室
信息技术中心
班主任
办公室室长
资料室管理员
图书管理员
总务处
协同管理维护
制定了《校园信息科技三级网络管理系统》、《办公室电脑网络管理制度》、《教室电脑多媒体网络管理制度》、《电子备课室电脑网络管理制度》、《电子阅览室电脑网络管理制度》、《电脑房电脑网络管理制度》、《现代学校设备管理制度》、《项目评审制度》、《打印制度》、《数码照片档案操作流程及规则》、《教师个人笔记本使用管理条例》、《计算机类设备管理》等一系列管理条例与制度、操作规则。同时，结合不同发展阶段，及时进行更新或调整，确保制度与信息化应用发展同步。
学校也加强各方面信息化管理措施，从教学工作管理到科研工作，从教师组室交流、论坛讲座到教师多元化考评，从民主议事到新闻宣传，形成了数字化管理的基本模式和操作要求。
2、应用基础普及提高：
设备使用率100%，学校的管理、教育教学工作、各类会议活动基本都采用网络多媒体技术和设备。
教师使用水平不断提升：从文字处理到PowerPoint课件制作、Flash动画、Authorware、视音频技术、网络技术、网页制作、视频会议等；并在区电脑比赛中获得课件奖项。
学生使用机会不断增多：信息技术课、电脑网页组、电脑小报组、电脑平面设计组、校园网吧（每天中午）、校园广播以及教室中的学生活动等都有体现。学生自主管理应用水平也逐步提升，学生已形成并普及了信息化的学习意识，并在各类活动中得以体现，如：电子小报、视频小品、科技竞赛、等级考核、拓展型学习等。
