夫唯域名网《优化方案》的易学程度如何
我是来自安徽省六安一中的毕业生，今年刚刚踏入大学校园。在高三期间，学校统一推荐的数学教材也是《优化方案》。经过仔细审视，我发现《优化方案》确实是一部优秀的教材。比如，我们班的李华同学高考取得了698分的好成绩，数学成绩更是位列年级之首。了解他的人都知道，他并未购买难度过高的资料，而是专注于《优化方案》，对每一道题都做到了熟记于心。
实际上，即使是复杂的题目，也都是由简单的题目逐步演变而来。临近高考的高三，许多同学连简单题目都无法应对，正是因为他们平时过于重视难题的攻克，而忽略了学习的基础——基础知识。因此，我想分享一些学习心得，供大家参考。希望你们能够不断进步，但不要过分追求难题，只要基础牢固，高考自然不在话下。
在奥赛题目方面，我建议你现在可以购买一本启东中学的奥赛教材（我个人非常推荐），高一的时间很充裕，一定要避免将时间浪费在游戏上，而要好好利用起来。
对于《优化方案》，不要忽视它，要认真完成每一道题。
关于高一数学的教学工作计划范文
本年度的教学目标，旨在让学生逐步认识到数学的科学、应用和文化价值，培养批判性思维，崇尚理性精神，体会数学的美，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。以下是我整理的“高一数学教学工作计划范文”，仅供参考，希望能对大家有所帮助！
高一数学教学工作计划范文【一】
为了高质量地完成新高一的教学任务，帮助学生全面系统地掌握必修一到四的内容，提升数学素养，我们高一数学组坚持“高一决定高考，细节决定成败”的理念，从初高中衔接阶段开始，认真分析学情，积极研讨，制定了本学期的教学计划如下：
一、学生基本情况：
（1）本年级共有12个班级，学生总数为860人。在中考数学满分120分的基础上，我们年级100分以上的人数很少，90分以上的属于高分，绝大多数在90分以下；学生数学基础薄弱，学习环节不完整，学习习惯不科学；此外，班级之间存在较大差异，层次分明。我们需要加强集体备课，巩固基础，培养学生良好的学习习惯。
（2）由于初高中分别实行课改教学，高中教学内容与初中所学衔接不够紧密，存在较大断层，我们需要制定并学习衔接材料，并在新授课的同时适时补充内容，这无疑会挤占新课授课时间，任务繁重。我们要珍惜每一堂课，优化每个教学环节，提高学习效率，探索高效课堂。
（3）高一作为起始年级，是学生从义务阶段过渡到应试阶段的关键时期，学生们既有坚定的信念，又对学习抱有较高的期望。理想与现实、学习方法的突变、难度的增加与惰性的滋生等矛盾冲突伴随新生成长，我们必须转变教学理念，并将其落实到课堂教学的各个环节，以满足大家的期望。
（4）刚进入高一的学生仍停留在初中阶段的学习习惯和学习方法上，对数学学习的认识也比较模糊。我们要从学生的认知水平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初高中衔接工作，帮助他们顺利过渡到高中学习。
二、教学内容任务：
本学期完成数学人教A版《必修1》和《必修2》两册内容。
三、教学措施要求：
（1）关注学生，做好初高中学习方法的衔接工作；加强自我学习，特别是对《国家普通高中数学课程标准教学要求》和《20xx年xx省高考数学科考试说明》的学习，吃透大纲，准确把握教学要求，提高教学效率，避免无效劳动。
（2）加强集体备课，调动全组人员，确定阶段主讲人，集思广益，讨论优化教学方案；统一各班级进度，分层要求，分层作业，分层考试；注意运用现代化教学手段辅助数学教学；注意运用多媒体、投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。
（3）关注基础知识和重点内容，集中精力打好基础，分项突破难点。充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步学习打下坚实基础，避免过早拔高，上难题。同时，关注高中教学全局，注意高考命题中的知识要求、能力要求及新趋势，统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的整体有机结合。
（4）培养学生解题能力，通过例题，从形式和内容两方面对所学知识进行能力分析，引导学生了解、训练数学能力和培养数学素养。
（5）通过单元考试，检测学生的实际应用能力，及时总结经验，找出不足，做好充分准备。
（6）精心组织教学，保护学生学习数学的积极性，重视数学学习能力培养；抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前开展数学分层培养和数学基础辅导。
高一数学教学工作计划范文【二】
一、具体目标：
1、掌握必要的数学基础知识和基本技能，理解基本数学概念、结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2、提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4、培养数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
4、培养数学应用意识和创新思维，努力对现实世界中所蕴含的数学规律进行思考与判断。
5、激发学习数学的热情，增强掌握数学的信念，养成持之以恒的探究精神和严谨的科学态度。
6、拓展数学视野，逐步领悟数学的科学性、实用性及文化内涵，养成批判性思维习惯，推崇数学的理性精神，感受数学……
二、本学期教学目标
1、基础知识要求：
学生在高一阶段需掌握相关概念、性质、法则、公式、定理及其反映的数学思想和方法。在基本技能方面，能够按照程序进行运算、数据处理，并能使用计算器及简单推理、绘图。
2、能力培养：
学生能运用数学概念、思想方法辨析数学关系，形成良好思维品质；能根据法则、公式正确运算、处理数据，并能根据问题情境设计运算途径；能提出、分析、解决实际问题，并进行交流，形成数学意识；通过独立思考，能从数学角度发现和提出问题，进行探索和研究。
3、思想教育：
培养学生学习数学的兴趣、信心和毅力，以及实事求是的科学态度，勇于探索创新的精神，欣赏数学美学价值，理解数学源于实践又反作用于实践的观点；数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。
三、教学进度及计划
高一数学教学工作计划范文【三】
一、指导思想
本学期高一备课组以学校工作计划为指导，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，团结合作，努力提高思想素质和业务素质，互相学习，认真备课，上好每一节课，结合新教材特点，开展研究性学习活动，抓好基础知识教学，着重学生能力培养，为高考做好准备，争取优异成绩。
二、教学目标
（一）情意目标
1. 通过问题分析方法教学，培养学生学习兴趣。
2. 提供生活背景，通过数学建模，让学生感受数学与生活紧密相连，培养数学应用意识。
3. 在探究三角函数性质过程中，体验规律探索的艰辛与乐趣，在小组合作学习中学会交流、互相评价，提高合作意识。
4. 基于情意目标，调整教学流程，坚定学习信念和信心。
5. 给学生留出时间和空间，给予自主探索与合作交流的机会，在发展思维能力的同时，培养数学情感、自信和科学精神。
6. 让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程。
（二）能力要求
1. 培养学生记忆能力。
（1）通过定义、命题结构教学，揭示本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
（2）通过揭示三角函数相关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆能力。
- 培养学生运算能力。
（1）通过概率训练，提高运算能力。
（2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，提高运算能力。
（3）通过算法初步、程序框图、SILAB语言、统计、概率等教学，提高运算过程明晰性、合理性、简捷性。
（4）通过一题多解、一题多变，培养正确、迅速、合理、灵活的运算能力，促进知识渗透和迁移。
（5）利用数形结合，提高学生运算能力。
三、具体措施
1. 期中考前完成必修3，期中考后完成必修4。
2. 抓好数学补差、培优活动，每周一或周四下午进行。
3. 立足教材，要求学生完成课后练习及每章课后习题。
4. 学习《课堂教学论》、《现代教育技术》，提高多媒体课件制作能力。
5. 继续开展师徒结对活动，以老带新，加强听课交流、评课、集体备课。
6. 抓好竞赛辅导，时间为周三、周四提前时间，周六下午1点到3点，由高一全体数学老师负责。
7. 段统一考试在周日或周三晚自修时间，每隔两周进行一次。
8. 上学期必修4学分认定考试补考及落实工作。
9. 响应学校教务处备课计划安排，督促组员落实工作。
10. 抓好集体备课。
高一数学教学工作计划范文【四】
一、指导思想
遵循“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想，使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
二、教材特点
我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借鉴、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有如下特点：
1. “亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。
2. “问题性”：以适时、恰当的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。
3. “科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比、化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。
3、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启迪，强调类比、转化等思维方法的运用，学习数学地分析问题的方式，增强数学思维能力，塑造理性精神。
4、“时代性”与“应用性”：以具有时代气息和现实意义的素材构建情境，强化数学实践活动，培养应用思维。
三、教法分析：
1、挑选与内容紧密相关的、典范的、丰富的和学生熟悉的素材，用生动形象的语言，创设能够展现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲近感，激发学生“一探究竟”的欲望，以达到培养其兴趣的目的。
2、通过“观察”，“思考”，“探究”等环节，激发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。
3、在教学中强调类比、转化等数学思维方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、学情分析
高一作为起始年级，作为从义务阶段过渡到应试阶段的适应阶段，应有的态度是一份坚持。它的特殊性在于其跨越性，理想的期望与学法的突变，难度的增加与惰性的产生等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长。面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并贯彻在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认知水平和实际能力出发，研究学生的心理特点，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注重培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中理解性的学习方法。
五、教学措施：
1、激发学生的学习兴趣。通过数学活动、故事、吸引人的课程、合理的要求、师生交流等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发，从感性上升到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。
5、重视数学应用意识及应用能力的培养。
高一数学教学工作计划范文【五】
一、学生状况分析
学生整体水平一般，成绩以中等为主，中上不多，后进生也有一些。几个班中，从上课一周来看，学生的学习积极性还是比较高，爱问问题的同学比较多，但由于基础知识不太扎实，上课效率不是很高。
二、教材分析
使用北师大版《普通高中课程标准实验教科书·数学》，教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借鉴、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。必修1有三章（集合与函数概念；基本初等函数；函数的应用）；必修2有四章（空间几何体；点线平面间的位置关系；直线与方程；圆与方程）。
三、教学任务
本期授课内容为必修1和必修2，必修1在期中考试前完成（约在11月5日前完成）；必修2在期末考试前完成（约在12月31日前完成）。
四、教学质量目标
1.掌握必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。
2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3.提高学生提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
五、促进目标达成的重点工作
认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推进”，使每个学生的数学能力都得到提高和发展。教学方法及推进措施
六、相关措施：
高一作为起始年级，作为从义务阶段过渡到应试阶段的适应阶段，应有的态度是一份坚持。它的特殊性在于其跨越性，理想的期望与学法的突变，难度的增加与惰性的产生等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并贯彻在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认知水平和实际能力出发，研究学生的心理特点，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注重培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中理解性的学习方法。具体措施如下：
（1）注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。
（2）集中精力打好基础，分项突破难点。所列基础知识依据课程标准设计，着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。
（2）全神贯注地巩固基础，逐项攻克难题。所列基础知识按照课程标准制定，聚焦于基础知识和重点内容，必须高度重视基础知识的传授、基本技能的锻炼和基本方法的教授，为后续学习奠定坚实的基石，切勿急于求成，过早地挑战难题。同时，应全面审视高中教学的整体布局，关注高考命题中的知识需求、能力需求及新动向，这样才能全面规划，逐步推进，使高一的数学教学与高中教学的整体规划紧密结合。
（3）提升学生解题能力，通过实例，从形式和内容两方面对所学知识进行能力分析，引导学生了解数学所需的能力要求。
（4）让学生通过单元测试，检验自己的实际应用能力，以便及时总结经验，发现不足，做好充分准备。
（5）加强优秀生和后进生的辅导工作，提前进行数学竞赛选拔和基础辅导。
（6）重视数学应用意识和应用能力的培养。
（7）重视学生非智力因素的培育，要经常鼓励学生，激发学生学习数学的兴趣，树立勇于克服困难、战胜困难的信心。
（8）合理设置课题，通过数学活动、故事、提问、师生互动等方式激发学生学习兴趣，注意从实例出发，从感性认识提升到理性认识；注意运用对比方法，反复比较相似概念；注意结合直观图形，解释抽象知识；注意从已有知识出发，启发学生思考。
（9）加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，以及提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教育。
（10）关注公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题进行分析，讲解解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。
（11）始终贯彻教学四环节（引入、探究、例析、反馈），针对不同教材内容选择不同教学方法，提倡创新教学方法，将学生被动接受知识转变为主动学习知识。
