夫唯域名网如何看待“班级优化大师”软件遭暂停使用
广州视睿电子科技有限公司的产品设计者表示，“班级优化大师”仅是一款工具，其使用方法由教师自行决定。有的教师设置众多加分条件，主要用于激励学生；有的教师设置众多扣分条件，用于约束学生。
当前市面上的教育类应用程序远不止“班级优化大师”一款，其中存在的排名问题也颇为相似。
中国教育科学研究院的研究员储朝晖认为，依托互联网等技术手段对学生进行管理和评估，目前技术尚不成熟，程序和规范也尚不完善。在此背景下，学校在推广使用时必须注意避免让学生被工具轻易操控。
此外，特别需警惕相关企业利用空子，以科技为名，将商业活动带入课堂。家长呼吁，监管部门应全面检查中小学校正在使用的教育类应用程序，禁止使用排名类应用程序；加强对教育行政部门和学校推荐使用应用程序的监管；追溯现有应用程序如何进入校园，对其中可能存在的利益输送和腐败问题不容姑息。
如何看待“班级优化大师”软件暂停使用事件
“班级优化大师”软件功能丰富，“举手提问”“积极思考”“准时到校”“集合迅速安静”等加分项，“未完成老师布置的任务”“未记录作业”“周一未穿校服”等扣分项，都一目了然，但其评分标准和计算方法却相当主观，很大程度上取决于教师的个人见解。过于繁复的评分项目，使部分学生感到自己的每一步行动都似乎受到教师的“监督”。缺乏客观依据的评价标准，也难以获得公众认可。那些在系统中评分较低的学生，自尊心可能会受到严重打击，由此产生的消极情绪，也可能影响其健康成长。
许多新兴技术和工具都是“双刃剑”，在教育领域也不例外。数字化工具运用得当，有助于教学工作，提升教育质量，但若滥用或误用，则会产生反效果。一些学校和教师过度依赖“班级优化大师”这类应用程序，实质上是对自身教育责任的忽视。根据教育部此前发布的《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》等文件要求，教育类应用程序不得与学分、成绩和评优挂钩。而且，一些应用程序还包含收费项目，如果不按规定使用数字化工具，还可能引发乱收费甚至利益输送等不良现象。
从客观角度分析，任何教育数字化工具都应首先服务于教学工作，而非成为“监控”学生的工具。一些教育数字化工具的评价标准，也不符合教育实际，教师不能不加区分地盲目采用。负责任的教师应践行因材施教的教育理念，了解每个学生的成长背景、兴趣偏好和性格特点，结合实际情况引导学生健康发展。“一刀切”的管理、脱离实际的“教育”可能伤害孩子。正如报道中提到的，有学生表示：“今天在全班同学面前被扣分，感觉非常尴尬，其他同学还会嘲笑我。”
在部分学校，由于各种原因，学校和管理者的权力远大于学生和家长。即使家长对教师的管理方式提出质疑，也难以公开对抗。正如报道中提到的，有家长表示质疑：“虽然未接到缴费通知，但老师一通知，家长不敢不用。如果大多数家长交费，应用程序运营企业每年可从这项业务中获得大量收入。”
学校是否可以要求家长支付由教师单方面决策产生的费用？这笔钱最终流向了何处？这其中是否存在不可告人的“暗箱操作”？学生和家长有理由提出这些问题，这些问题不仅关乎使用相关应用程序的必要性，也直接关系到学生的切身利益。因此，学校在选择使用数字化教学工具时，应谨慎行事，做好信息公开工作，及时听取学生和家长的意见，尽可能减少误会，让教育数字化工具发挥积极作用。
